在人工智能进入特殊教育的大背景下，结合本校中国教育学会课题《“人工智能+教育”背景下自闭症儿童生活技能教学的实践研究》，苏州工业园区仁爱学校开展了第11周“党员三人行”公开课研讨活动，推出三节融合人工智能技术的创新课例，涵盖生活技能、社交情感与数学思维培养，为特殊教育领域提供了“技术赋能”的生动实践。

《贺卡》：AI助手激活社交情感表达

杨靖老师的生活语文课以“贺卡设计与赠送”为载体，探索孤独症儿童情感表达与社交规范培养的新路径。课堂引入分级任务设计，针对不同能力学生提供“拖拽式模板贺卡”与“自由创意贺卡”，满足个性化需求。AI助手“小爱同学”嵌入教学全程，学生可随时提问“祝福语怎么写”“格式如何规范”等问题，获得即时支持。

《星光播音社——条形统计图》：项目式学习重塑数学思维

顾义寒老师的生活数学课以“校园播音社”为情境，以“统计本校学生体育活动参与情况”为主线，设计项目式探究学习活动。课堂采用三级任务设计：集体任务中，学生合作统计学生体育活动参与情况；小组任务中，学生分工合作，有的小组负责数据分析，有的小组承担统计结果播报；个人任务则聚焦Excel图表制作、统计图AI分析等内容。这种“做中学”模式不仅提升了学生的数学学科核心素养，更是通过挖掘学生优势，增强了其自信心与成就体验。

《我会解决问题——化解冲突》：生成式AI解码社会技能

在张群超老师执教的社会技能课上，生成式人工智能工具成为自闭症儿童学习社会技能的“智慧伙伴”。课堂以“化解冲突”为核心目标，通过生成校园冲突场景动画，引导学生观察情境、分析问题。行为推演环节，学生输入关键词“争抢玩具”，AI即刻生成不同解决策略的后果分析，让学生化身“调解员”，在虚拟场景中练习沟通技巧。

在说课评课环节，三位老师围绕人工智能、教学设计理念、课堂教学反思等几个方面，剖析了课堂教学的亮点与不足。指导专家汪辰指出：AI赋能特殊教育需回归“全视角学习”，此次三节课例体现了“全视角学习理论”的核心理念——通过技术激发学生动机、促进多向互动、适配个性内容，从而推动学习的深度发生。同时，他也为三节课提供了有针对性的点评，人工智能时代对教师的数字素养提出了新要求，他希望老师们能从“儿童视角”出发，有更多的思考和尝试。

特殊教育的最终目标是让每个孩子都能掌握独立生活的能力，更好地融入社会。通过技术与教育的结合，我们希望为自闭症儿童提供更精准的支持，让他们在未来的生活中更加自信、从容。

文字：杨靖

图片：梁雅崴、杨露、张嘉瑜

编辑：梁雅崴

一审一校：马泽阳

二审二校：肖皓月

三审三校：顾义寒